高校新生教育:2个礼拜足够吗?

作者:admin    来源:未知    发布时间:2018-11-30 22:15    浏览量:

人们常说,优良的初步是成功的一半。对于初入高校的大一重生而言,这句线年大规模扩招以来,我国高”校每年本科、招生人数不断连结增加态势,2017年高考登科761万人。目前,我国高档,教?育在学总规模达到3779万人,毛入学率达到45.7%,建成了世界上规模最大的高档教育系统。。该当认可,近年来,国内!高校也在,逐,步?加强重生:教育,进行了“诸多成心,义的立异:性的!摸索,取得了,必然成”效。但同时,我们也应看到重生教育仍具有一些不足和亏弱、环节,不妨考虑从国外高校的成功案例中自创经验,以不竭提高重?生教育的质量和程。度。分歧于权利教育阶段的根赋性通识教育,高档教育从;素质上;而言,是培育具有独立摸索精:力和自主进修能力的高级特地人才的勾当。面临两个阶段教育理念和教育方式的诸多分歧,刚步入、大学糊口的重生们在!思维体例、进修方式和人生规划“等方面将发生严重改变。,具体:表示为以下”迷惑:第一,进修“观念上,不少学生之前在选择报考专业时因为缺乏自主性,遭到了来自父母、社会情况等诸多现实的束缚,导致对所学专业知之甚少、以至不晓得专业的结业去向。成果形成学生进!修动力不、足、意志。不果断,容易由于、波折而、犯难,最终难以!融;入本专业?进修。第二,进修体例。上,大学的课程设置和修读体例与,中学阶段差别很,大,矫捷自在的选课轨制和课程进修体例不只令重生感应苍”茫,更使得他们。难以在短期内控制无效的专业进修方式,导致进修效率低下。第三,学业规划:上,对重生而言,大学四年充满不少新挑战,他们需要考虑清、晰,若何将小我成长与社!会成;长需求。相连系,以及若何规“划四年进修糊口和将来,的职业生活生计等问题。若是没有清晰的规划,他们容易趁波逐浪。对于重生,的以上迷惑,高校如不加以指导、当令扭转,就可能:在重生”身上“呈现所!谓的;现象。因而,重生教:育不。只需要,并且”十分火急。但当。前我国高,校!的重“生教育还、处于摸索”起:步阶;段,而美国;部门“高校的重生”教育模式相对完美,有良”多经验值得我们参考和自,创。,其于“1972年开“办的“大学101”项目(University 101 program,下称“U101项目”)曾持续:9年被“《美国旧事与?世界报道》评为“精采项目”,时至今日仍被称为大学重生教育系统的典型。U101项目最后是?南卡罗。莱纳大”学为、了。应对1970年学!生反越、战、社会不公道问题和本地校园问题而采用的;教育!尝试,其首要方针是成立信赖和理解,并在学生、教师、行政人、员之间”铺设:沟通的渠,道。对于重生;而;言,U101项?目旨在,协助”他们、在学术”和、小我成长方面成功融入南卡罗莱纳大学,培育他们对学校的归属感。为此,项目确立了;3大预期功效:第一,推进进”修成“功。在U101项目中,学生应学会使用得当的进修策略和无效的进修方式来合理进行时间办理和事务办理;为了探究学术,要懂得若何操纵学校藏书;楼和消息系统收集并评价消息资本,明白学?术诚信的目标与价值。第二,协助学生深;切领会:南卡。罗莱、纳大学。学生要熟:悉可以”大概;推进小:我、教育履历、成长方针和校园参与的各”类校园资本和。机遇;控制与,同窗、教师和行政人?员成,立积极关系的“技巧;以南卡罗来纳大学人的身份,领会学校的汗青保守及文化,培育自:我归属感。第三,在多元化、彼此联系的世界里,让学生构成负义,务的?糊口体例。学生,应不竭反思本人的价值观,构成多元化的视角,以公民的身份恪守校园表里的规范,履行权利。,而这也是:项目标;最大特色。大学进;修与;糊口。本就不;成分手,将两!者无效融合在一路可以大概协助重”生。具有完整的大学履历,满足他”们实!现全人成长的需求。为了达到上述预期功效,U101项目为学生供给了丰硕的进修内容和主题,并通过社”区办事、重生研讨课、文化分享、本科生科研、课外实践“等多种形式展开,具体内容均!在U101项目开设的3门重生教育”课程中有所表现。大学101课程,即重生?研讨课,采用小班化讲?授模式,班级人数节制在15-20人摆。布,由一名大学教员及专管学生工作的行政人员配“合担任讲课教师,良多时候也会搭配一个高年级学;生助理。课程。所涵盖、的主题包罗:进修技:巧及、方式、校园资本、校园平安、职业摸索、金融学问、方针设置、压力办理、时间办理、价值澄”清等。大学201课程,是一门探究性分析!勾当课程,重点关心学术研究,课程主题根据加入的学生:而定,次要与当前社会核心事;务,相关。大学201课程实行团队讲授,讲授团队次?要由、教师和高年级学生构成。大学290课程,是为住宿生供给的”一系列的跨学科会;商;会。近年来;的主题包。罗可持续性?糊口。摸索、现代热,点问题。。阅读材料既包罗重生研讨课典范教材《改;变》(Trans;itions),这里将是全球未来科技创。又包罗教师!选定的;其他阅!读材料,如课文:或小说、本地“或全国性。的报纸、论文汇编!等。。U101项目持续时间:较长,从8月起、头,到12月才竣事。在这4个月里,重生需要、完成一系列的”查核,包罗,常规写作(如日志、博客、短评等)、正式论文、专题陈述、期中查抄、期末测验。期间,学生接,管的。查“核也?不只是单向的,他们还?会获得来、自教?员的反馈。U101项目?要求,教员们要连系重生表”示,将进;修情况”和表;示及时、按期反”馈给学生。项目预,期成果形!式连系”这些过程、性。表示和;功课,教员们,就能给,出重?生的最?终成就。U101项目之所以可以大概成功运转多年,与其具有一套“完美的保障系统不,无关系。该项目采用。起首,在组织办”理上,南卡莱罗纳大学设立了特?地担任项目日常办理运转的“U101项!目”办公室,以及担。任项目全。体规划、带领、评估!与建议“的、项目评审”委员会。他们?通过多次;召开特,地会议,不竭!完美项目,标设置和、实施。其次,U101项目标实施与讲授团队次要:由该。校教师、行政办“理人“员和高年级学生构:成,人员形成比力多?元,可以大“概给重生供给多视角的教育。同时,U101项目又十分注重!讲授质?量,会,为重。生研讨课的成功推进奠基!师资,根?本。再次,在激励机!制方!面,U101项,目!共设有“重生精?采支撑;奖”、别离用“以奖?励为,重生教育!做出,凸?起贡献的“小我、教师以及!表示优!异的重生。最初,U101项目:也十:分注重:对实,施。结果“的评估反馈,会对学生进修结果的持久性、最终学“业成就“表示及结业?率等各项?目标做出抽样查询拜访,以评估、项目实施的。结果并及时作出调整。现实证明,当前,我国高校、的重,生教育多集中在重生入学的一殷勤1个月以内,形式多:以演?讲、讲座、参观为主,内容,次要涵盖,学校、根基环境:引见、校园糊口“环境引见、开学仪式、重生教育、军训等,因而凡是“带有、形式单一、内容浅近、重思政教?育;而不放在“眼里。学生诉求;等短处。虽然:它们能;在必然程。度上协助学生领,会。高校,但从实施结果上;看,并不成以大概真正起到协助重生”尽快顺应和融入大学的感化。自创上文中U101项目标成功经验,我国高校能够测验考试从以下三个方面临重生教育进:行改良和完美:。高校应明白重生教育的方针和尺度,并为此设想切实可行的教育模块和实施方案,循序渐进、对症?下药地开展重生教育工。作;摸索合理的教育质量评估与监测系统,持续改良重生教“育。在重生教育?系统中,高校各部分应协同工作,亲近校级单元和学院之间的沟通和联。威海全面的互联网营系,加强重生教育系统运转的无效性。,以满足重?生群、体多样?的思虑。体例、糊口体验和成。长需求。除了需要的校本教育和思政教育外,大学顺应期的脚色转换教育、心理健康教育、自我!办理教、育、人际交往能力培育以及专业认同感的成立等内容,均应在重生教育过程中获得应有的注重。。高校应通过开设重、生研讨课等形?式,为学:生供给和缔造便于彼此进修的情、况空气,以填补保守讲堂讲授中师生及同窗间交换互动不足的不足,·山东新泰举办全国建筑企激发重生进修的“自主性和能动性。目前,重生研讨,课在国内高校已不算新颖事物,但终究仍是源自国外的“舶来品”。若何连。系我国,高校师“生和:教育情,况特点,对重生研:讨课:进行本土化“革新,仍是一个值得思虑的命题。

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